临近期末，同学们都进入了紧张的复习备考备考阶段。而在杭州未来科技城海创小学里，四年级的孩子们正在科学老师杨林浩的带领下穿梭在学校的瓜田和果园。大家通过观察和测量自己种的西瓜来理解植物的生长变化，在稻田里做科学实验分析不同土壤的成分，观察小鸡生长的过程……
课堂上孩子们全神贯注，一个个被杨老师生动的讲解所吸引，知识点在实践中融会贯通。下课后，小家伙们也黏在杨老师周围讨论不明白的地方。几个孩子都兴冲冲地说：“最喜欢上杨老师的课了，特别有意思。”
作为刚入职一年的新老师，这是杨老师带的第一届学生。一年来，他一直在专研适合自己的教学方法，不断向老教师讨教和孩子相处的经验。
渐渐地，孩子们对他还多了些崇拜。在孩子们心里，他既是老师，也是大哥哥，更是一位“魔术师”，同学们都说：“杨老师在课堂上总是会变出很多新奇的东西，可厉害了！”
但你也许想不到，眼前这位备受孩子喜爱的年轻老师，曾一度怀疑自己的职业选择，认为自己不适合当老师。
提起这件事，杨老师憨笑着说：“刚当老师那段时间，觉得自己备课已经很充分了，书本上有的都讲了，书本上没的也都准备了。但课上总有孩子开小差，甚至还有人会大声说笑，一堂课下来认真听讲的孩子们没几个，特别挫败。”
“那时候觉得自己已经很努力了，但每次上完一堂课，灰心都会加深一度，”杨老师说，当时他甚至和带教自己的老教师提过辞职的念头，差点就改行了。
学校教研室主任何君无意间听到这件事，专门找他谈了心，还每周给他开小灶，逐字逐句陪他分析课堂上的问题，帮他渡过“入职第一关”。
何老师说：“刚入职的年轻教师有热情，特别重视备课，但上课时总顾着自己讲，缺少和孩子的互动，有的孩子听不懂，没有机会表达，自然就不专心了，课堂记录也不好。但随着经验的累积，这些情况都能得改善。”
看得见的“超级大脑”成为老师成长路上的指导专家
如何让刚入职一年的年轻老师迅速成为业务过硬又备受孩子们喜爱的优秀教师？除了传统教研，杭州未来科技城海创小学让“人工智能”成为老师成长路上的指导专家。
何老师介绍，从2020年起学校启动“海创超级大脑”。学校每个班级，每间功能教室，都有专门的设备拍摄、记录老师上课的过程，课堂上师生的对话，经过分析转换成重要的数据资源，每一堂课会形成单独的数据包，成为伴随老师成长的教研依据。
“过去的教研主要以老师的笔来记录，哪些是亮点，哪些是问题，都要人来记录，难免会有偏差，也不客观。现在一切由人工智能来操作，不仅不会遗漏，还会形成精准的分析报告。”何老师说，根据大数据生成的报告，学校会有针对性地帮助老师改善教育教学的方式和细节。
以杨老师为例，刚走上讲台老师，他的教学模式往往以讲为主，一堂课下来老师讲课市场占比太高，和学生的互动太少，就会呈现一种叫做“教授型模式”，这也是老师上课时最应该避免的模式。
新老师在提问时，也很少会问开放式的问题，和学生互动总会说“有没有？”“是不是？”这都不是有效提问，不能判断孩子是否理解知识点。
还有老师讲话时惯用的口头禅，新老师讲课时总会有“嗯”“哦”这样语气助词，事实上在一个高效优质的课堂上，这样词汇也是不必要的。
“海创超级大脑”的出现，会帮助老师及时记录每一刻，并给出详细又精确的分析报告，协助老师找到教学中的“短板”。
依托“超级大脑”精准的数据分析学校开展阶段性的教研活动
找到了问题，又该如何有效解决？
何老师说，那就需要人的力量，“数据是表层的，冰冷的，只有读懂数据，才能解决问题。学校每一门学科、每一个单元课会形成一个纵横交错的数据链。”
还是以杨老师的科学课为例，学校会开展阶段性的教研活动，提升整体教学的质量。学校每个年级有八个班，一个学期下来同一堂课杨老师会上八次，结合每节课生成的“数据包”，开展八次一对一教研，每次解决一到两个问题。而同一个单元课内容，不同的科学老师有不同的课堂效果，科学组的老师们再定期开展集体教研，快速找到大家的“通病”，集思广益解决它。
经过这般纵横交错的教学教研，入职一年来，杨林浩得到了“肉眼可见”的飞速成长。
他不再以讲为中心，会和学生们积极互动了，会结合课本设计有趣好玩的实验了，甚至会把课堂从教室衍生到学校的各个活动场馆。他的课堂也不再有大声喧哗的孩子，同学们都能紧跟他的思路，投入学习。
杨老师也从一位“埋头苦讲”的青年教师，成为了同学眼中风趣幽默，会变魔术的“科学大师”。仅仅一年，他已多次在余杭区里的科学教研竞赛中取得亮眼的成绩。几位资深教研员来学校随机“推门听课”，对他的课堂表现也很是赞赏。当听说杨老师是入职才一年的新老师时，大家都感到惊讶，认为他对课堂的把控和对教学的熟悉程度，完全不亚于教学经验丰富的骨干教师。
正是有了这个看得见的“超级大脑”和老师们认真钻研教学的态度，海创的老师们不再拘泥于课本，更注重拓宽孩子们的视野，学科间也能融合衔接，海创课堂始终保有一份灵动和生机。
借着浙江省信息技术提升工程2.0培训活动的东风，学校在信息技术赋能教育教学上的理解和应用有了更深入的实践研究。校长章献明表示，“海创超级大脑”的核心是教师团队可以依托精密的数据分析沉下心来搞教研，当信息化教学越来越受到大家的重视，学校千万不能被信息化“绑架”。
他说：“新课标颁布后，课堂改革由教师讲为主逐步转向学生学为主，这对老师们来说是个不小的挑战。对于青年教师而言，入职五年是他们在专业成长上的关键时刻，这五年里如果可以规范教师的教学行为，就可以培养他们以‘学’为中心的教学理念。这套教师教学行为的管理系统可以让老师直观地发现自身问题，少走很多弯路。”
（文章来源：橙柿互动）
